איך להוסיף את כל החופשים של משרד החינוך תשע"ח ליומן שלכם?

 

במקום להיות מופתעים מתי החופשים של החגים או לשבת ולהעתיק יומן שלם, משרד החינוך עשה את זה בשבילכם.
כאן תמצאו את הקישור והדרכה כיצד להכניס את היומן הזה אל תוך היומנים של גוגל שכבר קיימים אצלכם , והכל במספר לחיצות קטנות.

יש לכם יומן של גוגל ?
יש לכם ילדים שלומדים בבית הספר?
נכון שעדיין אוגוסט אבל דאגו בשבילכם לכל החופשים של מערכת החינוך בלחיצה אחת וזה מסתנכרן ליומן שלכם.
לא תקחו?
אז מה עושים?

רואים את ההדרכה שלי ופועלים על פי הצעדים:
איך להוסיף את כל החופשים של משרד החינוך תשע"ח ליומן שלכם?

או מנסים לבד ( זה ממש פשוט) על פי ההוראות.

נכנסים ליומן שלכם  תחת כל היומנים שלכם ( לי זה מחולק לקטגוריות בצבעים אבל אולי זו רק אני) – לחצו על יומנים אחרים הוספת יומן של חבר : ואתם מעתיקים את זה : fnp286ljse9u7qf2grcv2sn010@group.calendar.google.com
לוחצים אישור והופ! יש לכם את כל החופשים ביומן שלכם .

בהצלחה !
ספרו לי אם הצלחתם ואם יש שאלות נוספות.

בברכת יום מסודר.
רותם

מה זה הוראה מתקנת ? סרטון הסבר

אם שמעתם את המושג 'הוראה מתקנת' דרך מורים , יועצות מאבחנים דידקטיים כדאי לכם לצפות בסרטון בו אני מסבירה מה זה בעצם הוראה מתקנת ובמה היא שונה משיעור פרטי רגיל.
רותם גמליאל

 

Category: Uncategorized

ללמוד או לא ללמוד בחופש הגדול ?

ללמוד או לא ללמוד בחופש הגדול ?
——————–

ובכן,
זו שאלה שאני מתעסקת איתה כל שנה, גם בחופשים וחגים אחרים. בגדול התשובה כמו הרבה דברים אחרים : כל מקרה לגופו.

יש ילדים שהחופש "משחרר" אותם מהאינטנסיביות של בית ספר, מלקום מוקדם בבוקר, מלריב עם ההורים על שיעורים, לשכוח את הסדוויץ' ולהספיק לחוג.
אם תכינו עם ילד לו"ז שבועי אתם תופתעו כמה דברים יש להםלעשות בשבוע אחד.
כל ה"רעש" הזה יורד והם יותר פנויים ללמידה .

ילדים כאלה מגיעים פעמיים בשבוע ועושים קפיצה משמעותית בחודשיים האלו. אנחנו משתדלים לסדר את הלו"ז כך שבאותו יום יעשה גם דברים כיפיים והוא פחות מרגיש שהוא לומד.

לעומתם , יש ילדים שחייבים חופש מוחלט, להוריד את כל החוקים, להחליף לילה ביום, לא להתחייב לשום מקום ושום דבר ובטח לא ללמוד ולהגיע בזמן לאיזה מורה. לרוב מדובר בגיל ההתבגרות אבל לא רק. יש ילדים שעבדו ממש קשה במהלך השנה והם חייבים הפוגה .

הרבה פעמים אני ממליצה להפסיק טיפול או להתחיל עם תחילת השנה , אפילו שהורים רבים מתקשרים לקבוע בחופש כי :" חייבים לא לבזבז זמן. כי חייבים לתת פוש. כי צריך לצמצם פערים"

אם הילד לא מגוייס אז מאוד קשה להתמיד ולהגיע להישגים. זה לא אומר כלום לגבי ההורים, או הילדים, או היכולות האמיתיות.
לפעמים עכשיו זה לא הזמן .

אז מה השורה התחתונה?
הקשיבו לילדים שלכם .עשו איתם כיף. ואני אהיה פה גם בספטמבר ❤

רותם גמליאל

Category: Uncategorized

משחק 'מסלולי' לגילאי 4 ומעלה למודעות פונולוגית+ המלצות לשדרוגים

היי כולם,
התנסיתי עם המשחק "מסלולי" של עדי אלאלוף-קרמר והוא מגניב ממש!
מעבר לכל מה שעדי הסבירה בסרטון שלה ( https://m.youtube.com/watch?t=1s&v=PE3UH2d6Yvo) , על חוקי המשחק , אני כמורה להוראה מתקנת תמיד מחפשת מה אפשר לשנות ואיך לשדרג.

אז לפני הכל – העיצוב ממש חמוד ונעים והלימינציה אליפות – אפשר להשתמש בטוש מחיר !
הגודל של המשחק הוא כמו ספר ואפשר להכניב בקלות לכל תיק ולקחת לכל מקום כולל פיקניק או חברים או משפחה.

מצרפת לכם תמונות של דוגמאות ורעיונות מה ניתן לעשות  על בסיס המשחק, בהמשך אליו בהקשר של מודעות פונולוגית.

כרגע מלמדת ילדה העולה לכיתה א ואני מחכה לשחק איתה במשחק הזה 🙂

ולרעיונות:
📌צליל פותח – בהמשך לחוק של המשחק אפשר לשאול: " איזה שם של ילד/ חיה/חפץ מתחיל באותו צליל? " ילדים גדולים יותר יכולים לכתוב. את הצליל.
📌צליל סוגר- אותו עקרון. צליל סוגר קשה יותר
אפשר לכתוב על הלוח ליד הציורים.
📌אפשר להשתמש בלוח ובאותיות שעליו ולשחק ארץ-עיר . הילד עוצם עיניים ומניח את האצבע על הלוח. ואז אומרים או כותבים ( תלוי בגיל) שם של חיה, ילד, מקום, מאכל ( תבחרו לפי מה שמתאים).
📌אפשר בעיגולים הריקים להוסיף אותיות
📌להכין כרטיסיות ( ראו תמונה) – בכרטיסיות אפשר להוסיף צלילים, ציורים , אותיות, מילים- כל מה שנראה לכם מתאים. ניתן לשנות את הכרטיסיות מפעם לפעם
📌סיעור מוחות על חורף- באחת התמונות תראו רשימה של מילים שכתבתי על חורף, אפשר לדבר עם הילדים על העונה , מה יש בחורף, מה מזכיר להם . ניתן לכתוב מה שאומרים או שיכתבו בעצמם אם הם כבר יודעים לכתוב.
📌בהמשך לסעיף הקודם אפשר לערוך השוואה של החורף לעומת הקיץ. אפשר לצייר דברים של קיץ ושל חורף.
📌העשרה שפתית – שירים של חורף , פתגמים או ביטויים כמו :"צצו כפטריות אחרי הגשם". מה זה אומר , מתי משתמשים בזה? תנו דוגמא. עוד רעיון :לדבר על שלכת ולאסוף עלי שלכת .

בחזרה ללוח :
📌אני מסתכלת על הציורים ושואלת "מה מכן הוא פריט לבוש?" הם צריכים להגיד : סוודר כפפות, צעיף וכו.
" אלו עוד פרטי לבוש אתם מכירים ?"
📌אפשר לדבר על הפעולות שעושים למשל : לחבוש כובע, לגרוב גרביים.

📌אני יכולה לשאול מה כאן חיה והם יענו חילזון. אפשר לשאול :" אלו עוד חיות אתה מכיר? " אפשר לדבר על חיות יותר חורפיות כמו דב קוטב שיש לו פרווה עבה והם ישנים שנת חורף.

📌אפשר לדבר על תה ושוקו חם שהם משקאות חמים, ויש גם משקאות קרים .

⭐המטרה היא לעשות להם הקשרים רחבים יותר ⭐

יש לי עוד המון רעיונות. מקווה שאצליח לצלם לכם סרטון קצר בקרוב. בינתיים אשמח לשמוע את דעתכם ואם יש לכם את המשחק ספרו איך הולך לכם איתו. מקווה שנתתי חומר למחשבה.

המשחק כרגע במחיר השקה: http://dereh-hayeled.ravpage.co.il/%D7%9E%D7%91%D7%A6%D7%A2%D7%99%20%D7%94%D7%A9%D7%A7%D7%AA%20%D7%94%D7%90%D7%AA%D7%A8

עד הפוסט הבא,
ערב נעים
רותם

Category: Uncategorized

10 טיפים לקריאת סיפור לילדים לפני השינה


10 הערות חשובות לגבי קריאת ספרים עם הילדים לפני השינה ( ובכלל)  ואיך לעשות את זה נכון .


 

✅ חשוב מאוד להקריא ספר לפני השינה מסיבות רבות : עקביות, קשר בין הורה וילד, העשרה שפתית, הצפת נושאים רבים שלא עולים ביום יום.

✅חשוב לבחור את הספרים שמתאימים לכם ולילדים- דרך ספרים אנחנו מעבירים מסרים, מתחברים לדמויות ומנחילים ערכים שאנחנו רוצים שיהיו בבית. קחו לכם רגע ותחשבו על זה.

✅ נכתב פה על קריאה בשפות שונות. זה סופר סופר חשוב! מי שבביתו מדברים שתי שפות – מחקרים מצאו כי קיימת חשיבות רבה לשפה הכתובה ולא רק הדבורה בשפה זו. מומלץ שכמה שיותר אדם קבוע הוא זה שידבר בשפה השניה. כמה שניתן. בייחוד כשהילדים קטנים יותר.

✅להמליל את הסיפור- מה זה אומר? לדבר על הסיפור על הדמויות, מה אני חושב, מה זה גורם לי להרגיש, מה הייתי עושה אחרת, סוף אחר לסיפור .אם הסיפור מעניין הוא "הולך " איתנו גם במהלך היום. נצלו זאת להעשרה שפתית וניסוח בעל פה . לילדים יש המון מה להגיד על הסיפורים.

✅לא ליצור קיבעון ! לפעמים נוח לנו "לרוץ" על אותו ספר , אבל אנחנו לא רוצים להתקבע וליצור קיבעון אצל הילד. גם אם הוא מאוד מאוד אוהב כדאי לנסות ולגוון מידי פעם. החיים משתנים כל הזמן ואנחנו רוצים ללמד אותם להתמודד עם שינויים. בייחוד אם מחליפים גן או עולים לכיתה א קיימים הרבה שינויים. אפשר ללכת ביחד לספריה ולהתכונן למעבר אבל חשוב לעשות אותו.

✅ספריה או חנות ספרים אלו מקומות קסומים, חשפו את הילדים אל העולם הזה.  שיהיו שותפים לחוויה.

✅ תמיד אפשר לצייר או לכתוב סיפור בהשראת הסיפור שאתם קוראים או לכתוב לסופר מה דעתנו. נצלו את זה במיוחד בחופש הגדול לפעילות מגניבה .

✅מתי להתחיל לקרא לילד ספרים? אין לזה חוקים. מה שאתם מרגישים. אני מכירה גישה שאומרת להתחיל להקריא כמה שיותר מוקדם, אפילו 4 חודשים, אפילו יש נשים שמקריאות כשהעובר עדיין ברחם. יש משהו מאוד מרגיע בקול שלכן, שהם מכירים ואוהבים, הילדים משוועים לקול הזה וזקוקים לו.

✅מה קורה כאשר הילד כבר יודע לקרא? חשוב מאוד מאוד מאוד לא להפסיק להקריא לו כי הוא למד לקרא! אפשר לקרא איתו שורה שורה או עמוד עמוד . אפשר ורצוי שיקרא לבד אבל לא את הספר שאתם מקריאים לו. אני מדברת על כיתה א-ג בערך כאשר הקריאה מתייצבת אצלו. אתם קוראים מיומנים יותר אז תקראו כדי שישמע מילים שהוא לא מכיר. בנוסף לכל העניין הרגשי וההרגל וזמן האיכות שלכם ביחד- אל תשנו את זה כי הילד למד עכשיו לקרא.
מה ניתן לעשות? שיבחר ספר הוא יכול לקרא ושיקרא. לבד, זה יהיה  הזמן שלו עם עצמו . כמו שאתם קוראים את הספר שלכם.
אגב, את הספר הזה לא חייבים לפני השינה- יש ילדים שמתעייפים מקריאה עכשיו בחופש הייתי נותנת להם לקרא במהלך היום כשהם ערניים יותר.

✅לא כל הסיפורים מעניינים. נסו כל מיני סיפורים עד שהסיפור שיתפוס את הילד.

 

ספרו לי איך הולך
⭐קריאה נעימה ⭐

רותם

Category: Uncategorized

מה זה בעצם הוראה מתקנת ?

כל כך הרבה פעמים ביום שואלים אותי "מה זה הוראה מתקנת?"
כל כך הרבה פעמים אני עונה באריכות.
הבנתי שצריך לנסות לתמצת ולהסיר את הרעיון הכללי-
מה מקולקל, מה אנחנו באים לתקן ובכלל איך הוראה מתקנת עובדת.

לכל שאלה אני פה
רותם

 

אתגר כיתה א'- הוראה מתקנת : מה הכי הכי חשוב לפני שלומדים לקרא, כבר מגיל 4 ?

קצת על האני מאמין שלי :
נעים מאוד , אני רותם ואני מורה להוראה מתקנת וכן מטפלת באומנות
(בהתמחות של טיפול בצילום).

למה אני מדגישה את זה ?
כי הלמידה קשורה למגוון של תחומים ומיומנויות וגם לנפש של האדם .
במקרה שלנו הילד בן 5-6 וכבר עברו עליו דברים רבים.
אני מאוד מאמינה במשחקים ובשיחה על מנת ליצור קרקע בטוחה ופוריה לעשיה והצלחה. בנוסף, שיתוף פעולה עם אנשי מקצוע. אני לא לבד בעולם, אני מתייעצת שואלת ומבקשת מההורים לבדוק ולהיות מעורבים. המכלול עוזר לנו להגיע אל הילד בצורה רחבה ועמוקה יותר.
השינוי נמצע בדברים הקטנים.

בואו נתחיל מההתחלה והפעם רוצה להתחיל מהבסיס- מה הכי הכי חשוב לפני שלומדים לקרוא כבר בגיל 4?

מודעות פונולוגית !!!!
=============
הכוונה ליכולת להתייחס למילה על פי החלקים המרכיבים אותה ברמה הצלילית לפי הסדר.
המודעות הפונולוגית מדברת גם על היכולת לפרק ולהרכיב צלילים ולהשוות ביניהם.

אתן דוגמה – אחד המשחקים שאני משחקת עם ילדי גן חובה וגם אחר כך, תלוי בקושי הוא צלילים פותחים,
צלילים סוגרים וצלילים באמצע המילה ( שיחסית זה יותר קשה).
מה עושים? אומרים מילים שמתחילות ב-LA – לשון , לבן, לחמנייה .
אפשר מילה אני ומילה הם.

אבל המודעות הפונולוגית בבסיסה זה בעצם חלק קטן יותר מLA אלא הצליל בעצמו L . – ואז בעצם כל מילה שמתחילה באות ל תופסת. הילדים הקטנים לא יודעים מה מתחיל באות ל אבל לפי הצלילים והדיבור נותנים להם דוגמאות. לכן במקרה כזה גם מילים כמו: לישון, לומדים, לחם, לילה , לימון. מתאימות.
אפשר לצייר את החפצים שמתחילים בצליל , אפשר לעזור לילד עם קטגוריות של חיות/ צמחים/ שמות של ילדים.

כשאני עובדת עם ילדים אני מדגישה מאוד את הצלילים של המילה, מבחינתי שהילד ישכב על הספה בעיניים עצומות ויקשיב.
ואני שואלת ? האם במילה ארון יש ר? אני אומרת לו את המילה בהדגשה, מבקשת שיחזור אליי ואז הוא אומר אם יש או אין.
אם אומר יש אז מצוין, אני שאולת איפה והוא צריך להגיד לי באמצע של המילה.

למה אני מתעכבת על זה כל כך ?
——————————————-
נמצא במחקרים רבים כי קיים קשר ישיר בין יכולת המודעות הפונולוגית לבין רכישת הקריאה. בגילאי 4-5 לא מדברים על לקויות למידה, לא מאבחנים באבחון דידקטי או פסיכודידקטי ( אלא אם מדובר בקושי רגשי ואז עושים אבחון פסיכולוגי).
ילד שמאוד מתקשה בהפקת הצלילים לפי הסדר עשוי להיתקל בקשיים ברכישת הקריאה ובכיתה א' וכביכול ממוקם בקבוצת סיכון.

אז בואו נעשה סיכום כדי שתוכלו לבדוק ולראות מה מצבכם?
=============================================
(1) לבקש מהילד לחזור על מילים ולשים לב שהוא חוזר עליהן במדויק
(2) בהתחלה מילים קצרות ואחר כך מילים ארוכות יותר.
(3) לבקש ממנו לחזור על מילים שמכיר ואחר כל מילים שלא מכיר או מילים שממציאים.
(4) לשאול : איזה צליל יש בהתחלה?" "איזו עוד מילה שאתם מכירים מתחילה ככה?" למשל : חלון , חשמל- להתחיל מזה ואז אפשר לעבור לצליל ח- חילזון , חולצה, חמור, חדר ( שווא בתחילת מילה זה הכי קשה ) .

מה לבדוק?
===========
– בודקים שהוא מצליח לחזור אחריכם
– בודקים שהוא מצליח להפיק מילים שהוא מכיר
– יש להתחיל מהמוכר אז להתחיל מהשם שלו, ושל האחים, חברים, מהעולם שלו, דברים שיש לו בחדר שהוא רואה ויכול לשיים.

מה לא לעשות?
===============
– לא לעזור לו אם קשה לו לשלוף את המילה. לא להגיד לו את ההתחלה של המילה ( כי זה מה שאנחנו בודקים!)
– אם הילד לא מצליח להגיד מילה לשאול אותו:"יש לך את המילה בראש?" אם הוא אומר "כן" תבקשו ממנו לתאר את המילה . למשל :"החיה הזו עם החדק, לא מצליח להגיד אותה. " , " הילד שגר מעלינו שאני כל הזמן הולך איתו לבית הספר".
ילדים עם קשיי שליפה הרבה פעמים יודעים להסביר בדרכים עקיפות ואז אנחנו יודעים שצריך לטפל בזה. יש פתרונות.
– אם הילד מחסיר צלילים שלמים, או סיומות או מחליף בין אותיות למשל מחליף בין ג ל-ק והפוך יש צורך לפנות לגורם מטפל.

איך יודעים למי פונים?
=================
– קודם כל הייתי מתייעצת עם הגננת/ המורה.
– מתייעצת עם מורה להוראה מתקנת מוסמכת, או מאבחנת דידקטית שמתעסקת בדיוק בזה.
– מפנים לבדיקה והתייעצות אצל הגורם המתאים- זה יכול להיות קלינאית תקשורת , מאבחנת, מרפאה בעיסוק : צלוי מה הקושי.

לסיום,
תהנו ושחקו איתם, דברו איתם ואם אתם מרגישים שיש קושי לכו להתייעץ.
אתם מכירים את הילד שלכם הכי טוב.

אני כאן לכל שאלה.
רותם

שנת הלימודים רק התחילה וכבר שיעורי הבית הפכו לסיוט?

 

homework2

הילד עלה לחטיבה ופתאום את מוצאת את עצמך ״מורה במשרה מלאה״? אם שיעורי הבית העלימו את זמן האיכות והשאירו אותך בעיקר עם תסכול שלא נגמר… את לא לבד.

המון ילדים ״חוטפים שוק״ בחטיבה. גם ילדים שהצליחו מאוד בבית הספר היסודי והכל הלך להם בקלות, פתאום ״עושים לך את המוות״. משימות שהיו פשוטות כמו לזכור את החומר, לעשות שיעורי בית או ללמוד למבחן – פתאום הפכו ל״משימה בלתי אפשרית״.

למה הכל נהיה כל כך קשה? ומה עושים עם זה???

המעבר לחטיבה תופס הרבה ילדים (והורים) לא מוכנים. בבת אחת הלחץ עולה: הטקסטים מתארכים משמעותית… השאלות נהיות מורכבות הרבה יותר… וגם התשובות דורשות רמה אחרת של ביטוי והסקת מסקנות. בקיצור: הכל ברמה שונה לגמרי ממה שהרגילו את הילד שלך בכיתה ו׳.

וחוץ מהדרישות החדשות של המורים, הילדים מתמודדים גם עם מעבר לכיתה חדשה… בית ספר חדש… עם ילדים חדשים. הם צריכים לרכוש חברים חדשים ולהתמודד עם כל הקשיים שגיל ההתבגרות מביא איתו. את בטח זוכרת – דימוי עצמי… ביטחון עצמי…לחץ חברתי ועוד…

בקיצור? סיוט! וכל זה נופל ישירות על ההורים המסכנים – שפתאום כל זמנם מוקדש לתחקור היומי: ״עשית שיעורים?״ ״התכוננת למבחן?״ ״הכנת את התיק למחר?״ ואין לזה סוף.

לאחר תשע שנים של עבודה צמודה עם הורים וילדים גם כמורה במשרד החינוך ובעיקר כמורה להוראה מתקנת, ולאחר עשרות (אם לא מאות) של סיפורי הצלחה – אני יכולה להגיד לך בביטחון: זו לא אשמתך. זו לא אשמת הילד. וכן, יש פתרון קל שיכול להחזיר את השקט הביתה… ומהר.

בחג סוכות הקרוב אקיים שתי סדנאות אסטרטגיות למידה – הראשונות מסוגן בארץ – לתלמידי כיתה ז׳ בהן:

– בתהליך פשוט (כשעושים אותו נכון) כל ילד וילדה ימצא את סגנון הלמידה המתאים לו ביותר – זה ש״בא לו בטבעיות״ ו״הולך לו בקלות״ (קיימים שלושה סגנונות עיקריים, אבל בבית הספר מתמקדים רק באחד מהם. ברגע שהילד סוף-סוף מוצא את הסגנון המתאים לו – הביטחון העצמי חוזר אליו – ואיתו היכולת ללמוד)

– הילדים ירכשו שיטות לימוד עצמי שיאפשרו להם להתחיל לעשות את שיעורי הבית לבד, בהצלחה, ובזמן קצר הרבה יותר. (דמייני עולם בו שיעורי הבית הם ״לא כזה סיפור״… הילד עושה את רוב השיעורים בעצמו ובלי השגחה צמודה. והכי חשוב: כל הסיפור נגמר בצ׳יק ובלי וויכוחים. אז זהו, שלא צריך לדמיין. הילד שלך בסך הכל צריך שיטות שמתאימות לרמת החומר החדשה, במקום השיטות שהתאימו לבית הספר היסודי!)

– איך להתכונן למבחנים בהצלחה, בלי לחץ, והכי חשוב: בלי עזרה מאמא ואבא!

– איך לנהל את הזמן במהלך המבחן – על מה לענות קודם, כמה זמן להשקיע בכל שאלה, בקרה עצמית (איך לדעת שעניתי נכון?), וטריק קטן (אבל חשוב) ל״מה עושים כשנתקעים או חוטפים ״בלאק אאוט״?״

– 5 שיטות כל כך קלות לשינון חומר שפתאום הילד שלך ייחכה למבחן הבא בהיסטוריה, תנ״ך או מדעים… רק כדי להשתמש בהן!

– מהו הדבר האחד, הפשוט, והחשוב ביותר שאתם כהורים יכולים לעשות כבר היום – ספציפית עבור הילד שלכם – כדי לאפשר לו להצליח

מי יכול להשתתף?

הסדנה מיועדת לילדי כיתה ז׳ שלא התקשו מאוד בבית הספר היסודי אבל צריכים עזרה עם המעבר לחטיבה ולרמת הדרישות החדשה. למרות שהסדנה מוגבלת לחמישה תלמידים בלבד, אם ילדך לקויי למידה ומתקשה מאוד לעבוד בקבוצה – אפילו קטנה – הסדנה פחות תתאים לו. (לילדים כאלה מתאימה יותר הוראה מתקנת אחד-על-אחד ולאורך זמן).

הסדנאות יתקיימו בימים רביעי (חוה״מ סוכות) 19/10 ושלישי (אסרו חג) 25/10 בין השעות 9:00-12:00 כאן באם המושבות. על מנת להבטיח את הצלחת הסדנה ולאפשר יחס אישי לכל ילד וילד, מספר המקומות מוגבל ביותר. בכל סדנה מקום ל-5 תלמידים לכל היותר.
(במידה ותהיה הענות, תפתח קבוצה גם בראש העין בשכונת נווה אפק)

למה דווקא עכשיו? לא כדאי לחכות קצת?

חופשת סוכות היא ההזדמנות המושלמת לתת לילד את ה״בוסט״ שהוא צריך. אחרי החזרה מהחגים הילדים נכנסים ל״שוונג״ של למידה רצופה כולל מבחנים, עבודות, שיעורי בית והגשות. ילד שמתקשה כבר עכשיו יתקשה עוד יותר בתוך המרתון הזה. במקום זאת, הוא יכול לחזור מהחופשה בטוח ומוכן להמשך השנה, ואת יכולה לקבל את הזמן שלך בחזרה.

עלות הסדנה 390 ש"ח לילד בלבד, או 700 ש״ח לזוג חברים (חסכון של 80 ש״ח).
כרגע לא מתוכננים מועדים נוספים מעבר לחופשת סוכות, לכן כדאי להבטיח מקום מראש.
להזמנת מקום ופרטים נוספים חייגו עכשיו – 0506781168 (רותם).

"אם זה קל לי, למה את נותנת לי את זה לשיעורי בית?" / הילד הנהדר שעשה לי את השבוע.

היי כולם,

רוצה לספר לכם על הרגעים הקטנים שקורים בקליניקה ומאירים אותי בקסם של שמחה.
אולי זה נשמע לכם מוגזם , אבל הילד הגיש לי במגש של כסף את החוויה שלו לגבי לימודים במשפט אחד.

כל אחד שרוצה להגיע רחוק- לא חשוב אם זה טיפוס הרים, ריצת מרתון, לימוד קריאה , כתיבת ספר או כל הגשמת חלום אחרת – הכל מתחיל מצעד אחד קטן.

לצבא הגעתי ללא כושר בכלל , היינו רק המון בנות מורעלות שרצינו לבלוט או לפחות לא להיות אי שם מאחור. לימדו אותנו מה זה "סרגל מאמצים". מתחילים במקום ממש קל ומשם מקבלים ביטחון וממשיכים, כל פעם קצת יותר, ומתאמנים כמה פעמים ביום . די מהר, אם עושים את זה כמו שצריך, רואים שינוי מדהים. השינוי הוא לא רק שאני מצליחה לרוץ יותר זמן, למרחק ארוך יותר עם ציוד כזה וכזה. הוא ההכרה שרק לפני שבועיים לא הצלחתי לרוץ 100 מטר .החוויה הזו והזיכרון הזה שמורים אצלנו בתודעה.

 

ריצת מרתון

"מסע בן אלף קילומטרים חייב להתחיל בצעד אחד" (לאו טסו )

אם נחזור לילד החמוד להפליא – הוא חווה בהכרח דברים אחרים בבית הספר בהקשר של קריאה וכתיבה. הוא היה צריך לעצור במדרגה מסוימת ב"סרגל המאמצים" ולתרגל שם יותר , אולי לנסות שיטות אחרות , אולי משחקים , אולי בשיעור אחד על אחד .

בכל מקרה שיעורי הבית עבורו הן עונש אחד גדול.
כי גם אני, אם הייתי צריכה לרוץ עכשיו 5 ק"מ בלי סרגל מאמצים- איך לומר את זה בעדינות- הייתי מוצאת דרך להשיג פטור . או שהייתי ממש סובלת כל דקה ומרגישה שזה לא בשבילי.

אז שיעורי הבית היו קלים , כן. ממש קלים. אפילו קלים כל כך שבדקנו בסטופר והמשימה שלו צפויה לקחת 30 שניות.

למה בכל זאת? כי "מסע בן אלף קילומטרים חייב להתחיל בצעד אחד" (לאו טסו ).
כי אני רוצה את האנרגיה הזו של "אני יכול ואני מצליח את זה בקלות " לתוך השיעור שלנו. כי משם אפשר להגיע למקומות מדהימים.
ואיזו הקלה למצא את המקום שבדיוק מתאים לילד וללכת איתו יד ביד אל עבר המטרה.

שלכם,
רותם

Category: Uncategorized

"שיטת הכיפים" – איך פותחים סוגריים ? טיפ במתמטיקה

היי כולם,
החלטתי להעלות טיפ שיכול לעזור לזכור כיצד פותחים סוריים במשוואה אלגברית.
אשמח לדעתכם.

שבת נעימה
רותם